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우리 원의 인성교육 프로그램 - 식물과의 상호작용을 통한 시도 인성교육을 슬로건으로 하는 교육프로그램이 정말 많이 등장하고 있습니다. 오늘날 환경이 기계화, 정보화, 물질 만능의 사회 환경 속에서 산업화와 도시화로 인해 자연과 멀어지고 점점 황폐해지고 있으며 특히 도시에 살고 있는 어린이들은 대인관계의 어려움과 생태학적 감수성의 빈곤을 경험하게 되어 전인적인 발달을 이루지 못하고 있는 실정이라는 것에 대한 대응책이라고 봅니다. 요즈음에는 “맘짱” 이 최고라고 하지 않습니까. 이러한 환경 속에서 인성교육이나 감성교육이 쉽지만은 않은데, 가장 손쉬운 방법으로 식물 친화적인 삶을 통해서 정신적인 건강을 조화롭게 유지해 나갈 수 있는 것이 있습니다. 녹색 식물과 상호작용은 유아들이 식물을 관찰하는 것을 비롯하여 식물을 직접 심고 가꾸며 그 과정 속에서 바른 인성교육이 가능..
영유아 보육프로그램의 종류별 특성 1. 영유아 보육프로그램의 종류별 특성 1) 프뢰벨프로그램 (1) 프로벨의 교육 철학 ① 아동관 : 아동은 자주적인 존재이다. 부모에게서 태어났지만 부모나 교사의 부속물이 아니고 어디까지나 독립적이고 자주적인 존재라는 인식, 즉 아동 중심적 아동관을 가지고 있었다. “그래도 나는 자유롭게 사고하는 자주적 인간을 교육하련다.” ② 자연관: : 신이 표한하는 것을 자연이 드러내고 있다. 신이 관찰하여 가르친 것을 자연이 증명하고 있다. 현실에 존재하는 것은 모든 신의 계시 속에서 그 근거를 갖고 있다. 자연의 아름다움에 대해서 아동도 눈떠야 하며 자연을 통해서 그 아름다움을 충족시킬 수 있다고 생각했다. ③생활관 신이 자연 속에서 그 정신을 드러내고 있는 것이라면 생활은 자연이 가르치고 있는 법칙을 활용하는..
생태유아교육 프로그램
생태교육프로그램 1. 생태교육프로그램 필요성과 의의 • 유아기부터 생명을 중시하는 자연 친화적 교육, 즉 생태 지향적인 교육을 실천하기 위한 다양한 교육 프로그램들이 모색되어야 한다. • 생태 지향적인 교육은 우리의 삶 속에 자연과 함께하여 현대의 비인간적이고 비자연적인 것들을 극복하자는 데 넓은 의의가 있다. 인간은 자연을 떠나서 존재할 수 없으며 자연 역시 인간과의 관계 속에서 영원할 수 있기 때문에 인간과 자연은 불가분의 관계이다. 그러므로 생태 교육이라 함은 인위적인 교육이 아닌 자연의 순리를 따르는 자연적 교육인 것이다. 2. 생태 유아교육의 방향 첫째, 유아 중심 교육에서 생명 중심 교육으로 실천되어야 한다. 둘째, 개인 중심 교육에서 공동체 중심 교육으로 전환되어야 한다. 셋째, 이성 중심 교육에서 전인 교..
생태유아교육프로그램 생태유아교육프로그램 Ⅰ. 생태교육의 * 생태유아교육: 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education & care)의 합성어 이다. 인간과 자연과의 이원론적 세계관→인간과 자연과의 일원론적 세계관, 경제가치→ 생명가치, 개인 중심 교육→ 공동체 중심 교육, 인간 중심 교육→ 생태유아교육은 지금 유아교육에 대한 패러다임의 전환을 의미하며 유아교육 전반에 대한 생태학적 접근을 말한다. * 유아생태교육: 유아생태교육은 한 교과의 분야로서 유아 환경교육, 유아과학교육, 유아 동작교육 등과 같은 일종의 교과교육의 성격을 지니고 있다. 생태 지향적 유아 환경 교육의 성격을 지닌 것으로 볼 수 있다. Ⅱ. 생태유아교육의 1) 배경 ① 생태계의 위기 인류는 그동안 과학기술의 위력을 과신..
행동주의 학습이론 제1부 행동주의 학습이론 . (행동주의) 학습이론이란? 1. 학습이론의 정의 학습이란 경험이나 연습의 결과 일어나는 행동의 ‘변화’다.인간 행동을 이해하는 데 있어 가장 중요한 것은 학습과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학습과정에 의해 형성된 것이기 때문이다. 행동의 변화가 일어나는 과정에 대해 설명하는 이론으로는 크게 행동주의 이론과 인지주의 이론으로 나누어 볼 수 있다. 행동주의 학습이론가들은 학습을 자극과 반응의 연합으로 간주한다. 이들은 모든 반응이 자극에 의해 유발된다고 가정하고, 발생하는 반응, 그 반응을 유발하는 자극, 그리고 경험이 쌓이면서 자극과 반응의 관계가 변하는 방식에 주목..
구성주의와 유아교육 구성주의와 유아교육 1. 구성주의의 의미 *인식론은 사람이 어떤 식으로 지식 또는 의미를 습득하고 형성해 가는가를 일컫는 것으로, 구성주의가 한 마디로 지식의 이론이기 때문에 구성주의는 인식론으로부터 시작되어야만 한다는 것. *구성주의에서 구하는 최종 목표는 개인이 이 현실을 살아가고 이해하는 데 본인에게 의미 있고 적합하고 타당한 것이면 그것이 진리요 지식이므로 이런 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정에 있다고 보았다. *구성주의적 입장은 교육개혁의 일환으로 강조되고 있는 열린 교육이나 수준별 교육에 이론적 근거를 제시해주고 있다. 2. 구성주의적 유아교유과정 접근 * 구성주의자들이 선호하는 유아교육 프로그램의 조건: ①유아들은 다양한 경험을 할 수 있어야 하고 추상적인 사고 과정의 기초가 되는..
구성주의 학습이론 구성주의 학습이론 학습은 학습자에 의해서 구성된다는 것이 구성주의의 핵심 아이디어다. 즉, 학습자가 기존의 학습을 바탕으로 새로운 지식을 창출해간다는 것이다. 학습에 대한 이러한 견해는 한 개인이 다른 사람으로부터 정보를 수동적으로 전수받는다는 종전의 견해와는 매우 대조를 이룬다. 전수가 아니라 학습자가 자신의 인지구조를 재구성해 나가는 것이 요지라 할 수 있는데 인지구조의 변화를 일으키는 주요 원인을 어디에 두느냐에 따라서, 개인적, 사회적, 합리적인 지식생성 이론은 다음과 같은 주요 학습 이론과 관련된다. 가. 인지적 발달 이론 (J. Piaget) 구성주의의 핵심 이론가로 추앙받고 있는 피아제(Piaget &Inhelder, 1969, 1973)는 인지 발달에 대한 연구를 6060여 년간 지속적으로..
시찌다교육 ★ 시찌다 교육 소개 ★ 시찌다 교육에서는 '유아교육은 무엇보다도 마음의 교육이 없다면 아무것도 없다.’라는 것을 기본이념으로 하고 있습니다. 시찌다 교육은 0세에서 6세의 아이가 천재적 능력을 가지고 있다는 사실에 주목하여, 일반적인 교육에서는 놓치기 쉬운 잠재적 능력을 전혀 무리하지 않고 놀이의 형태로, 기르는 교육을 하고 있습니다. 0세에서 6세 유아의 우뇌에는 불가사의한 능력이 많이 숨겨져 있으며 이러한 능력을 잃지 않고 효육적으로 몸에 익힐 수 있습니다. 이 시기를 잘 활용한 아이들은 놓은 소질, 특히 좋은 마음이 길러진 개성 있고, 감성이 풍부하고, 창의 서이 높고, 생활력이 강한 아이로 교육시킬 수 있습니다. ☞ 시찌다 교육은 부모의 애정을 동반화여 EQ, MQ가 풍부한 아이로 기릅니다. ☞..
구성주의 이론 구성주의 이론 구성주의란? 해석학 접근방법을 채택한 사회과학(참고 1)의(참고1) 패러다임을 흔히 「구성주의」라고 부른다. 구성주의는 존재론적 그리고 인식론(참고 2)적(참고2) 상대주의를 전제로 한다. 즉 사회적 현실이란 인간의 지성에 의해 생산된 구성물(constructions)인 바, 상이하거나 서로 대립하는 현실이 한 사회 내에 공존함은 물론 구성자의 지식이나 안목의 변화에 따라 사회적 현실 또한 변화한다. 여기서 탐구활동이란 기존의 구성물들에 대한 재구성, 즉 해석을 의미하며, 지식은 곧 상대적 합의에 기초한 해석(이해와 재구성)을 뜻한다. 구성주의에 의하면, 탐구자나 탐구의 결과 모두 가치로부터 자유로울 수 없으며 사회과학의 이론이란 곧 탐구자와 탐구 대상 간의 상호작용의 산물인 셈이다. 구성..

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